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上例中，S男孩面对外界的危胁，无法反抗，不能保护母亲。
到底是哪种生理力量阻止了他保护母亲的本能呢？
这可能要从他一次极度的生理压抑说起。
那是在一次课堂上，他突然想要大便。
但是，他害怕跟老师提出请求时，会受到老师的严厉指责（上课时，老师一般不太赞同学生随意上厕所），和同学们齐刷刷投过来的异样目光。
所以，他只能忍着。
忍到什么程度呢？
就是憋得脸红、头晕、发烧，他也不敢向老师提出请求。
最后只能当场解决。
这样，也足以看出他对老师和同学的妥协也达到如此程度。
在此次经历中，似乎看不出他的本能反抗机制在哪。
他何以不敢面对老师和同学的目光？
但只要和前面联系，其实也不难发现，这和他害怕那群严肃的杂乱人群是紧密相连的。
他害怕所有的视线都投向他。
因为他的眼中曾经见过太多令他恐惧的人。
还有一件事也与此类似：他的同桌同学是一个智力有障碍的人，总是欺负他。
似乎控制不住自己的手，总要打他几下，打完又傻笑说对不起。
他也不敢声张，害怕所有目光都聚集到他身上。
但这样导致他以后一个强迫症状：偶尔莫明其妙地想用手去打旁边的人，然后想像很多人责骂他。
根据前面的分析可知：这种怪异的想法竟也是他的一种愿望。
原因就是他的“退行满足”：从讨厌别人说他老实，到依赖别人说他老实来帮助他。
因为他当时因为受同桌欺负而得到别人帮助，同学们责骂了他的同桌。
所以，他依赖于这种感觉。
只是因为某种心理机制把他和同桌的心境连为一体。
他强迫想去打旁边的人，就是吸收了同桌的病态行为。
然后，引起别人责骂，又是他那时候渴望别人责骂同桌的愿望。
只是他一人“身兼两职”，自我实现了。
但既然渴望别人的同情和关注，为何又不敢声张呢？
这中间有太多的矛盾和谜题。
容易引人混乱。
但只要洞悉其本质，一切又迎刃而解，一点也不迷惑。
这种强迫攻击的思维实际上是一种一波三折的"自然生长"过程:
首先,由于人格偏离,极端讨厌自己人格中的父性阳刚特质,导致与阳刚特质的激烈冲突,产生攻击强迫.(此处的阳刚,泛指男性刚烈的脾气与攻击天性)
经过递进分析,追溯到攻击强迫的原因是吸收了儿时同桌的病态行为.
然后,吸收了同桌的病态行为,目的是引起同学们的同情,责骂同桌,获得那种他人施舍的安全感.
所以,攻击强迫中深藏着安全感,导致患者既爱又恨(潜意识需要安全感,而意识又讨厌强迫攻击),无法摆脱.
最后,自然生长的结果就是:攻击强迫中的攻击,原形就是患者曾经敢于对抗侵犯者(侵犯其本能安全感的人)的反击行为,只是因偶然因素,被外界暗示极端放大而恐惧.
所以,当攻击强迫来临的时候,就等同于他同桌侵犯他的时候.
他害怕其他同学看到他被侵犯而羞耻,所以忍气吞声,导致以后的攻击强迫.
如果他完全静下来,不去关注周围的同学,就能爆发出本能地反抗力量,反击同桌,也就不会存在攻击强迫
也就是说:当攻击强迫思维来临的时候,他不应感觉羞耻和自卑;完全沉静下来,而不在意和关注周围的人.
还有一个重要原因：
那就是他曾经被人突然推进了粪坑的经历。
这次偶然经历，导致他对大便的极度抗拒。
突然忘记了以前不太怕臭的记忆，而变得异常怕臭。
所以，每次上厕所他都不敢看下面，不敢闻一丝气味，只能从始至终屏住呼吸。
所以，在课堂上，他更不敢启齿说出他如此抗拒的事情。
可是，对大便的极端抗拒，怎么会和不能保护母亲联系起来？
这中间有何联系？
乍看之下，必定是风马牛不相及。
但是，实则有一个重要的共同点来维系。
那就是——呼吸。
他不敢在上厕所的时候闻一丝臭气，也不敢看一眼脏东西。
他总是仰着头；内封住鼻子；微张着嘴急促地呼吸；然后脑海中想像一些刺激的画面来转移注意力。
甚至在上完厕所后，仍然忘了松开鼻子。
一个人的耳朵、鼻子、口、喉、脑，是有某些相通的。
如果鼻塞，可能会导致耳鸣，也因缺氧，可能导致头痛头晕。
所以，他刻意堵住鼻子，头脑就可能产生异常，甚至可能产生复杂的想像。
他在上厕所时所产生的这些复杂的想像，就是他以后强迫思维与完美理想(精神洁癖)的最初原形。
因为他遗失了畅快排便的本能快感,而获得一种逃避臭气的病态快乐.
诚然，我在前面说过，他在上学时所产生的“想要成绩超过所有同学”的想像，是他以后完美主义的原形。
但那还是心理的，
现在，从心理转向生理的，才是最本质的。
具体如何转换，应是不难的，稍有逻辑和跳跃思维的人应当可以推理... -->>
上例中，S男孩面对外界的危胁，无法反抗，不能保护母亲。
到底是哪种生理力量阻止了他保护母亲的本能呢？
这可能要从他一次极度的生理压抑说起。
那是在一次课堂上，他突然想要大便。
但是，他害怕跟老师提出请求时，会受到老师的严厉指责（上课时，老师一般不太赞同学生随意上厕所），和同学们齐刷刷投过来的异样目光。
所以，他只能忍着。
忍到什么程度呢？
就是憋得脸红、头晕、发烧，他也不敢向老师提出请求。
最后只能当场解决。
这样，也足以看出他对老师和同学的妥协也达到如此程度。
在此次经历中，似乎看不出他的本能反抗机制在哪。
他何以不敢面对老师和同学的目光？
但只要和前面联系，其实也不难发现，这和他害怕那群严肃的杂乱人群是紧密相连的。
他害怕所有的视线都投向他。
因为他的眼中曾经见过太多令他恐惧的人。
还有一件事也与此类似：他的同桌同学是一个智力有障碍的人，总是欺负他。
似乎控制不住自己的手，总要打他几下，打完又傻笑说对不起。
他也不敢声张，害怕所有目光都聚集到他身上。
但这样导致他以后一个强迫症状：偶尔莫明其妙地想用手去打旁边的人，然后想像很多人责骂他。
根据前面的分析可知：这种怪异的想法竟也是他的一种愿望。
原因就是他的“退行满足”：从讨厌别人说他老实，到依赖别人说他老实来帮助他。
因为他当时因为受同桌欺负而得到别人帮助，同学们责骂了他的同桌。
所以，他依赖于这种感觉。
只是因为某种心理机制把他和同桌的心境连为一体。
他强迫想去打旁边的人，就是吸收了同桌的病态行为。
然后，引起别人责骂，又是他那时候渴望别人责骂同桌的愿望。
只是他一人“身兼两职”，自我实现了。
但既然渴望别人的同情和关注，为何又不敢声张呢？
这中间有太多的矛盾和谜题。
容易引人混乱。
但只要洞悉其本质，一切又迎刃而解，一点也不迷惑。
这种强迫攻击的思维实际上是一种一波三折的"自然生长"过程:
首先,由于人格偏离,极端讨厌自己人格中的父性阳刚特质,导致与阳刚特质的激烈冲突,产生攻击强迫.(此处的阳刚,泛指男性刚烈的脾气与攻击天性)
经过递进分析,追溯到攻击强迫的原因是吸收了儿时同桌的病态行为.
然后,吸收了同桌的病态行为,目的是引起同学们的同情,责骂同桌,获得那种他人施舍的安全感.
所以,攻击强迫中深藏着安全感,导致患者既爱又恨(潜意识需要安全感,而意识又讨厌强迫攻击),无法摆脱.
最后,自然生长的结果就是:攻击强迫中的攻击,原形就是患者曾经敢于对抗侵犯者(侵犯其本能安全感的人)的反击行为,只是因偶然因素,被外界暗示极端放大而恐惧.
所以,当攻击强迫来临的时候,就等同于他同桌侵犯他的时候.
他害怕其他同学看到他被侵犯而羞耻,所以忍气吞声,导致以后的攻击强迫.
如果他完全静下来,不去关注周围的同学,就能爆发出本能地反抗力量,反击同桌,也就不会存在攻击强迫
也就是说:当攻击强迫思维来临的时候,他不应感觉羞耻和自卑;完全沉静下来,而不在意和关注周围的人.
还有一个重要原因：
那就是他曾经被人突然推进了粪坑的经历。
这次偶然经历，导致他对大便的极度抗拒。
突然忘记了以前不太怕臭的记忆，而变得异常怕臭。
所以，每次上厕所他都不敢看下面，不敢闻一丝气味，只能从始至终屏住呼吸。
所以，在课堂上，他更不敢启齿说出他如此抗拒的事情。
可是，对大便的极端抗拒，怎么会和不能保护母亲联系起来？
这中间有何联系？
乍看之下，必定是风马牛不相及。
但是，实则有一个重要的共同点来维系。
那就是——呼吸。
他不敢在上厕所的时候闻一丝臭气，也不敢看一眼脏东西。
他总是仰着头；内封住鼻子；微张着嘴急促地呼吸；然后脑海中想像一些刺激的画面来转移注意力。
甚至在上完厕所后，仍然忘了松开鼻子。
一个人的耳朵、鼻子、口、喉、脑，是有某些相通的。
如果鼻塞，可能会导致耳鸣，也因缺氧，可能导致头痛头晕。
所以，他刻意堵住鼻子，头脑就可能产生异常，甚至可能产生复杂的想像。
他在上厕所时所产生的这些复杂的想像，就是他以后强迫思维与完美理想(精神洁癖)的最初原形。
因为他遗失了畅快排便的本能快感,而获得一种逃避臭气的病态快乐.
诚然，我在前面说过，他在上学时所产生的“想要成绩超过所有同学”的想像，是他以后完美主义的原形。
但那还是心理的，
现在，从心理转向生理的，才是最本质的。
具体如何转换，应是不难的，稍有逻辑和跳跃思维的人应当可以推理... -->>
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